Отглеждане на вашето многоезично дете: Развенчаване на митовете и несъответствията

Съдържание:

Отглеждане на вашето многоезично дете: Развенчаване на митовете и несъответствията
Отглеждане на вашето многоезично дете: Развенчаване на митовете и несъответствията
Anonim

Холандия е страна, която приема голям брой имигранти и експати, което я прави много културно богата и разнообразна нация.

Част от това културно многообразие е голямото разнообразие от говорими езици. Езикът е важна форма на културна идентичност; много съществена част от нашите корени и това кои сме.

В тази статия разглеждам често срещаните митове и несъответствия относно отглеждането на многоезични деца, които често обсъждам с моите клиенти.

Термините билингвизъм и многоезичие често се използват взаимозаменяемо. Тази статия ще използва термина многоезичие, за да обозначи способността за разбиране и общуване на два или повече езика (5).

Има ли разлика между едноезично и многоезично развитие?

Да. Моделът на езиково развитие на многоезичните деца е различен от този на техните едноезични връстници. Важно е да се отбележи, че е по-вероятно едно дете в крайна сметка да владее по-добре един от своите езици, отколкото другия (2).

Развитието на втори език може да поеме по един от двата пътя:

› Едновременно

Обикновено наричан билингвизъм или многоезичие, това изисква излагане на повече от един език от раждането или преди тригодишна възраст.

› Последователно

Това се отнася до усвояването на друг език, след като един език (родният/майчин език) е добре установен. Обикновено се нарича "усвояване на втори език" (SLA).

Пример за последователно изучаване на втори език са деца от семейства, които мигрират в нова страна, където детето учи новия език в училище.

Предсказатели за успех в изучаването на езици

Успешното усвояване на друг език не е непременно свързано с възрастта. Има много малко доказателства в научната литература в подкрепа на популярната представа за „критичен период“(1).

Въпреки това, фактори като мотивация, интензивност на излагане и богатството на учебния процес са важни при определянето на това как се развиват езиковите умения - независимо дали детето ви е бебе, на шест или 20 години.

Тихият период

„Тихият период“е фаза на изучаване на езика, наблюдавана както при деца, така и при възрастни. Предполага се, че този период на слушане на език, преди да го произнесе, е полезен, за да позволи на обучаемия да чуе различните звуци на новия език (1).

Малките деца може да изпаднат в период на мълчание поради усилията, които им коства да научат новия език - може да е толкова трудно за тях, колкото и за възрастните. Помислете за учителите, които съобщават, че говорещите много езици в училищата са „мълчаливи“(и може да объркат това със забавяне или проблем).

Но такова интензивно учебно преживяване може да бъде непосилно за многоезичното дете и някои просто изискват време, за да се научат да обработват различните езици.

Като предоставят на многоезичните ученици подкрепа, положителен опит и възможности, родителите и учителите могат да им помогнат да придобият увереност и мотивация при изучаването на нов език.

Прехвърляне между езици

Когато многоезичен говорещ смеси своите два (или повече) езика в един и същи разговор, това е известно като превключване на кодове и смесване на кодове. Младите изучаващи езици и възрастните превключват кода. Счита се от лингвистите като знак за владеене на език.

Пример от шестгодишно момче (говорящо испански, холандски и английски) в една от моите работилници: " Mira Papa, een kleine hondje..!"

Забавяне на езика

Обикновено развиващите се многоезични демонстрират отличителен модел на езиково развитие и всеки език напредва по различен начин. Прочетете повече за този феномен тук.

Въпреки това, скорошно проучване на университета Чарлз Стърт установи, че на възраст от четири до пет години повечето многоезични деца могат да говорят и да бъдат разбирани от хора, различни от членовете на семейството си. Те са в състояние да произвеждат повечето от звуците в езиците и да ги комбинират с подходящите ударения или тонове.

Това показва, че многоезичните не са забавени в езиковото си развитие в сравнение с едноезичните.

Отглеждането на детето ми в многоезичност ще причини ли езикови проблеми?

Не. На скорошен семинар, който проведох за емигранти от Айндховен, родител сподели опасенията си относно отглеждането на детето си с повече от един език.Очевидно им е казано да говорят с детето си само на един език (в този случай холандски), за да избегнат объркване и езикови затруднения на детето.

Увреждането на говора и езика не се причинява от говорене на повече от един език. Както Winter (2001) заявява, "Няма причина двуезичието да води до по-голяма или по-малка нужда от реч и езикова терапия" (5).

Ако многоезично дете наистина има говорен и/или езиков проблем, трябва да се обърне внимание на разстройството, а не на езика(ците).

Могат ли деца с говорни и/или езикови затруднения да учат втори език?

Децата с ниски нива на способности, специфични езикови увреждания, увреждания на слуха или езикови забавяния са в състояние да научат два говорими езика (2).

Ако детето ви има забавяне на речта и/или езика, не спирайте да говорите с него на родния си език. Най-важното е да се консултирате с логопед (SLP), който да ви помогне да определите как да подпомогнете и улесните изучаването на езици от вашето дете.

SLPs трябва да предоставят на семействата подкрепа и добре доказана информация, която взема предвид уникалните силни страни и нужди на всяко дете. Центърът Ханен има отлична статия за семейства: Могат ли деца с езикови увреждания да научат два езика?

Има много различни видове "модели за изучаване на езици". Кой е най-добрият?

Няма "перфектен" или "най-добър" модел, защото изучаването на език не е универсален процес.

Най-популярният модел е моделът "един родител - един език" (OPOL). Този модел придоби популярност през 30-те години на миналия век (7), но има слаби научни доказателства, които предполагат, че е успешен (8).

За успешно изучаване на езици във вашето семейство, ключът е да поддържате опит и контакт с двата езика (9). Осигуряването на езикови възможности чрез богати на грамотност дейности, като например чрез книги и песни, които мотивират и ангажират вашето дете, е от ключово значение, за да му помогнете да говори много езици.Важно е да правите това, което е естествено за вашето семейство.

Моето многоезично дете се оценява. Какво трябва да имам предвид?

SLP трябва да вземат предвид езиците на вашето дете и да оценят уменията му и на двата езика. Разстройство на говора и езика трябва да съществува и на двата езика, за да се счита за проблем с говора и/или езика.

Използването на стандартизирани оценки също ще бъде трудно за точното измерване на речта и езиковите умения на многоезичните деца, тъй като нормите и точкуването на тези оценки са стандартизирани за едноезични деца. Вие и вашият SLP ще трябва да обсъдите алтернативни оценки или използването на преводач.

Charles Sturt University разработи свободно достъпна скала за разбираемост в контекста (ICS), скала за родителски доклад, която е преведена на 60 езика (4). ICS е инструмент за проверка, който помага на SLP, работещи в многоезични настройки, да определят дали е необходима допълнителна оценка.

Награждаващо предизвикателство

Независимо дали многоезичните деца усвояват езиците си едновременно или последователно, това е толкова обогатяващо и ценно преживяване. Това е начин да споделите с тях техните културни корени, вярвания и ценностни системи.

Как многоезичният усвоява своите езици зависи от много фактори, но като предоставят на семействата ресурси и добре проучена информация, SLPs могат да дадат възможност на родителите, така че те да могат да вземат информирани решения, които са най-подходящи за тяхното семейство.

Референции

1. Изучаващи втори език и разбиране на мозъка, Сноу, Е Катрин (стр. 151-165) в Езиците на мозъка. Под редакцията на Galabunda, M. Albert; Кослин, М. Стивън и Кристен, Ив. Harvard University Press, 2002

2. Работа с езиково различни семейства при ранна интервенция: погрешни схващания и пропуснати възможности. Мур, М. Сюзън и Перес-Мендес, Клара. В Semin Speech Language 2006; 27; 187-198

3. Подобряване на практиката с различни в културно и езиково отношение семейства: 6 ключови принципа от тази област. Verdon, Sarah В Journal of Clinical Practice in Speech Language Pathology Vol 17, 1, 2015 pp 2-6

4. Разбираемост в контекстната скала: Инструмент за скрининг на родителски отчети, преведен на 60 езика. McLeod, Sharynne в Journal of Clinical Psycholgoy, том 17, 1, 2015 г., стр. 7-12.

5. Resourceing SLPs to Work with Multilingual Children, McLeod, Sharynne в International Journal of Speech Language Pathology том 16, 3, 2014, стр. 208-218

6. Лексикален достъп и развитие на речника при много млади билингви. Пулен-Дюбоа, Даян; Бялисток, Елън; Блей, Агнес; Полония, Александра; Йот, Джесика. В International Journal Billing, том 17 (1) 2013 г. стр. 57-70

7. Един човек - един език и двуезични деца

8. Двуезичието при малките деца: Разграничаване на фактите от измислицата

9. Модели за въвеждане на родителски език и двуезична употреба от деца

Популярна тема